Comité de expertos de IneveryCREA, España
Entrevista:
J. Jesús Pérez Martínez - México
Publicado por Ana Laura Rossaro
"El conocimiento, que es tan amplio, está en todas partes y éste se encuentra al alcance de un clic, por lo que es necesario modificar la conceptualización de la práctica docente. Para ello se debe de comenzar con una actitud abierta al cambio, a modificar las viejas prácticas, a incorporar las nuevas tecnologías, a desarrollar una serie de competencias que permitan al docente impulsar a los alumnos en su desarrollo personal y favorecer su inserción en la nueva realidad social".
Jesús, México
Jesús, es un maestro de vocación con larga trayectoria docente en su país. Innovador, autodidacta y precursor comenzó a formarse para utilizar tecnologías en el aula hace varios años. Hoy nos presenta un proyecto que consiste en una propuesta didáctica creada en base a la plataforma de Clic 3.0 y JClic. En la entrevista, nos cuenta los objetivos, características, herramientas utilizadas y logros.
1. ¿Podrías realizar en pocos renglones una breve historia de tu carrera como docente?
Soy maestro por vocación. Mis maestros con su empeño, dedicación y profesionalismo, reafirmaron en mí la idea de poder llegar a ser maestro. Egresé en 1982 como profesor de educación primaria de la Esc. Normal Primaria Particular Incorporada Guanajuato, de 1983 a 1988 realicé la especialidad de Matemáticas en la Esc. Normal Superior Oficial de Guanajuato, de 1991 a 1993 me titulé como Licenciado en Educación Básica en la Universidad Pedagógica Nacional 16A de Morelia, Mich., de 2001 a 2003 obtuve el grado de maestría en Docencia e Investigación en la Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, Tam., y en 2010 acredité el curso “Perfeccionamiento de competencias docentes en la sociedad del conocimiento” en la Universidad Autónoma de Madrid, España.
Inicié mi trabajo docente a los 19 años de edad en la comunidad de la Laja, Mpio., de Xichú, Gto., una de las comunidades más apartadas y pobres del estado, para llegar a ella tenía que montar a caballo por más de 5 horas. Actualmente cuento con 30 años de servicio y laboró, como maestro de grupo, en la Esc. Prim. Urb. Alfredo V. Bonfil de Moroleón, Gto. México.
2. ¿Cuáles y cómo se caracterizan la/s instituciones educativas donde llevas a cabo el/los proyectos con TIC?
La Escuela Primaria Urbana. Alfredo V. Bonfil se encuentra ubicada en la parte Sur de la Ciudad de Moroleón, Gto., México, sobre la calle Chamizal No. 2, pertenece a la 165/a Zona Escolar, Sector 10, de la Secretaría de Educación de Guanajuato. Cuenta con una plantilla de personal de 19 maestros frente a grupo, 2 maestros de educación física, 3 maestras de apoyo técnico pedagógico, un director técnico, una secretaria y tres intendentes. Para el ciclo escolar 2012-2013 se atienden a 757 alumnos distribuidos en 19 grupos: 3 de cada grado, a excepción de 5° que cuenta, en este ciclo escolar 2012-2013, con cuatro grupos.
La estructura física de la escuela se compone de 19 aulas, 2 módulos de sanitarios, dos canchas de básquet bol, una cancha de fut bol, un aula de medios (o de cómputo), dirección, patio cívico, cocina, pórtico, bodega, pasillos y patios para que los alumnos disfruten su recreo.
3. ¿Con qué equipamiento tecnológico cuentan?
Cada uno de los 19 salones de clase cuenta con equipo audiovisual integrado por televisor y reproductor de video. Ocho de estos salones cuentan con equipo del programa Enciclomedia compuesto por una computadora, proyector, pizarra electrónica, impresora, bocinas, etc. (actualmente sólo 4 funcionan debido a que la SEP canceló el programa de mantenimiento de Enciclomedia). La dirección de la escuela cuenta con equipo de cómputo conectado a Internet, aparato de sonido, grabadoras, impresoras, fotocopiadora y un duplicador.
En el aula de medios existen 35 computadoras, sin conexión a internet, provenientes de los programas: Red: Una ventana al Mundo, Red Escolar, Programa Escuelas de Calidad, así como de equipos donados por presidencia municipal y otros adquiridos por padres de familia. Cuenta además con un proyector, una pantalla, un televisor y un grabador de video que cambia el formato VHS a DVD. Esta aula es utilizada diariamente por alumnos de 1° a 6° grado como un apoyo didáctico que motiva y facilita el aprendizaje.
4. ¿Cómo y dónde te formaste en TIC? ¿Cómo aprendiste a utilizar las herramientas que usan en el proyecto?
Mi formación en TIC se inició en 1999, al momento en que la escuela fue equipada con las primeras 4 computadoras por parte de la Secretaría de Educación de Guanajuato, con un curso breve para el manejo de paquetería de Office y el uso e instalación de software educativo. Más tarde, al conocer el programa Clic 3.0 surgió en mí la necesidad de aprender a crear mis propias actividades, para lo cual descargué un tutorial, y de manera autodidacta, en base al ensayo y error, aprendí a crear paquetes de actividades. Puedo decir que toda mi formación en TIC ha sido de este tipo, en base a cursos cortos y de manera autodidacta.
5. ¿Podrías describir el/los proyectos? ¿Cuáles son los objetivos? ¿Qué herramientas utilizan?
El "Proyecto Clic: Una herramienta para el aprendizaje" es una propuesta didáctica creada en base a la plataforma de Clic 3.0 y JClic. Para su diseño se tomó como insumo principal los contenidos programáticos de los planes y programas de estudio vigentes, de la Secretaría de Educación Pública de mi país, sobre todo los correspondientes a los grados de 5° y 6°. La propuesta está orientada al logro de los siguientes objetivos:
- Propiciar el desarrollo de competencias en los alumnos en el uso de las TIC.
- Facilitar el aprendizaje a los alumnos por medio de actividades interactivas.
- Diversificar la práctica docente para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.
- Incrementar el material educativo del aula de cómputo con una propuesta didáctica acorde a los contenidos programáticos del plan y programas de estudios.
- De manera especial, el subproyecto Clic del Bicentenario, tuvo el propósito de contribuir a conmemorar nuestros centenarios: el Bicentenario del Inicio de la lucha de Independencia (1810-2010) y el Centenario del inicio de la Revolución Mexicana (1910-2010).
Para la creación de actividades se utilizaron las herramientas proporcionadas por el programa Clic 3.0 y JClic. Se realizó una secuencia didáctica para cada uno de los paquetes de estudio y se integró una colección de imágenes que apoyaran e ilustraran las actividades. Con ellas se crearon memoramas, crucigramas, sopas de letras, rompecabezas, actividades de texto, de falso y verdadero, de relacionar, de identificar, de ordenar, etc. Los paquetes se organizaron en cuatro subproyectos:
Clic Matemáticas 5° y 6° está formado por 56 paquetes de actividades didácticas en los que se abordan temas como áreas, perímetros, volúmenes, porcentaje, fracciones, el metro, medidas inglesas, múltiplos, divisores, algoritmo de la división, medidas de tendencia central, simetría, lectura y escritura de números grandes, etc. Los paquetes incluyen problemas con los contenidos que se abordan y ejercicios de identificación, sopas de letras, memoramas, rompecabezas, etc. Es importante destacar que los paquetes se diseñaron para ser trabajados con las convencionalidades de mi país, por ejemplo el uso del punto decimal en lugar de la coma decimal o el uso del dinero en pesos en lugar de euros.
Clic del Bicentenario elaborado para apoyar el estudio de la historia de México y para contribuir a conmemorar nuestros centenarios. Está integrado por 44 paquetes de actividades didácticas: 10 de efemérides para alumnos de 2° a 6° grado, y 34 de etapas y personajes de la historia, para alumnos de 3° a 6° grado. Aborda desde los antecedentes de la lucha de Independencia hasta el México Contemporáneo. De manera adicional se elaboró la antología “Ilumina la Historia” que contiene una serie de actividades imprimibles con imágenes históricas para apoyar el estudio de la Historia de México, en el que se pretende que la imagen se convierta en “un motor en la producción de textos”.
Clic Geografía del Mundo es un conjunto de 18 paquetes de actividades didácticas diseñadas en la plataforma del programa Clic 3.0 y JClic, contiene actividades relacionadas con los temas: ríos y lagos del mundo, océanos y mares, relieve, coordenadas geográficas, continentes, relaciones económicas, regiones naturales, actividades económicas, población, mi localidad, etc.
Clic Historia de la Humanidad es una propuesta didáctica que, en 9 proyectos, aborda algunos de los contenidos más relevantes de Historia Universal del programa de estudios de sexto grado. Contiene diversos paquetes de actividades con temas como la evolución del ser humano, la prehistoria, las civilizaciones agrícolas de oriente, Grecia, Roma, Mesoamérica, los mexicas, los mayas y la edad media.
La totalidad de paquetes didácticos que integran la propuesta didáctica se encuentra a disposición del público en general en los formatos Clic 3.0 y JClic en http://zonaclicmexico.es.tl/Inicio.htm y http://zonaclicmexico.blogspot.mx/.
6. ¿Cuáles fueron las principales dificultades y obstáculos?
En 1999 nuestra escuela pudo contar con un aula de medios con 4 computadoras proporcionadas por la Secretaría de Educación de Guanajuato, insuficientes para los más de 700 alumnos que asistían a la escuela. Afortunadamente, con el apoyo de padres de familia, autoridades educativas y municipales se ha podido equipar el aula hasta contar con 35 equipos.
En lo que se refiere a los materiales educativos de esta aula, en un inicio sólo contábamos con la paquetería de Office y la enciclopedia Encarta, afortunadamente la institución ha adquirido diversos programas interactivos (como la colección de Pipo) y gracias al “Proyecto Clic: Una herramienta para el aprendizaje” la institución cuenta, hoy en día, con un aula de medios funcional, con gran variedad de programas que facilitan el aprendizaje de los alumnos.
Otro problema fue que la planta docente no estaba familiarizada con el uso de ordenadores, por lo cual iniciamos un proceso de actualización en TIC al interior del órgano colegiado, en el que los maestros intercambiamos conocimientos y experiencias que favorecieron el uso pedagógico de estos equipos.
Un obstáculo que afecta a la institución es que, hasta la fecha, no se cuenta con un maestro responsable del aula de medios (RAM), debido a que la Secretaría de Educación de Guanajuato no contempla la figura de este tipo de maestros en su organigrama.
La falta de conectividad a Internet es un problema que no hemos podido superar, pero se espera que el nuevo gobierno proporcione, a corto plazo, este servicio.
7. ¿Cuáles fueron los principales logros con los alumnos?
Entre los principales logros que se han obtenido con los alumnos podemos mencionar los siguientes:
- Desarrollo de competencias digitales.
- Uso de las TIC como instrumentos que facilitan y posibilitan su aprendizaje.
- Inserción de los alumnos en la sociedad del conocimiento.
- En las evaluaciones estandarizadas como ENLACE los alumnos han obtenido resultados muy por encima de la media nacional y de los puntajes establecidos como meta sexenal por el gobierno de la República.
8. ¿Qué recepción tuvo el/los proyectos en la escuela? ¿Y los padres?
El Proyecto Clic: Una herramienta para el aprendizaje comenzó a implementarse de manera particular con mis alumnos de 6° grado y con los alumnos de grados inferiores de la maestra Juana González García, con la finalidad de pilotear las actividades. Fue a través de estos niños que los padres de familia se enteraron de lo que se estaba haciendo en la escuela, por ello, cuando se presentó el proyecto a la dirección del plantel y a los padres de familia, se contó con el apoyo inmediato para incrementar y renovar el equipo obsoleto y generalizar el proyecto en toda la escuela. Hoy en día la mayoría de los maestros ha incorporado la propuesta didáctica en su práctica docente.
Cabe destacar que el subproyecto Clic del Bicentenario hizo posible la participación de padres de familia, autoridades municipales, dirección de la escuela, docentes y ex alumnos en una amplia alianza para mejorar el funcionamiento del aula de cómputo, por lo que Alianzas Educativas, en el marco del Premio a la Colaboración Escolar 2011, reconoció al “Proyecto Clic del Bicentenario” y a la Escuela Alfredo V. Bonfil como un ejemplo a seguir a nivel nacional y la ha incluido en el libro “Proyectos destacados: Guía de buenas prácticas educativas” http://escuelabonfil.es.tl/Proyecto-en-Alianza-Educativa-2011.htm
9. ¿Alguna anécdota relacionada al proyecto para contarnos?
El Proyecto Clic: Una herramienta para el aprendizaje fue instalado en el 100 % de los equipos del aula de medios y en los equipos de Enciclomedia, pero no estaba alojada en ningún sitio web. Un día observé al alumno Omar Pérez González de 10 años de edad, inscrito en el 4° grado Sección “A”, que estaba trabajando en una página creada por él mismo www.legiondemonos.es.tl (hoy en día ya no se encuentra activa). Esto me llamó la atención y le pregunté si podía ayudarme a hacer una página para la escuela, a lo cual me contestó afirmativamente y me proporcionó la asesoría técnica para crear el sitio www.escuelabonfil.es.tl. Una vez que observé que sí funcionaba y la utilidad de ésta, le pedí me asesorara para crear el sitio www.zonaclicmexico.es.tl y más tarde el blog http://zonaclicmexico.blogspot.mx/ ello con la finalidad de alojar los paquetes de actividades del “Proyecto Clic: Una herramienta para el aprendizaje” y pudiera así estar a disposición de los maestros de México que tuvieran interés en ella y del público en general. Gracias a la asesoría de este alumno, que hoy en día se encuentra en 6° grado, se pudieron crear estos sitios en la web, mismos que han recibido, en menos de dos años, más de 55 000 visitas de maestros de todo México y de otros países como Estados Unidos, España, Alemania, Francia, Chile, Argentina, Venezuela, etc. Esto me ha demostrado que los maestros podemos aprender de nuestros alumnos, lo único que se necesita es estar abiertos al cambio y al conocimiento sin importar de dónde venga.
10. ¿Qué desafíos quedan aún por realizar?
El Proyecto Clic, que se aloja en www.zonaclicmexico.es.tl , es una propuesta pedagógica que, al ser diseñada en base a la necesidad real que se genera en un salón de clases, presenta actividades prácticas e interesantes para los alumnos. Por ello es conveniente que este material se fortalezca con el diseño de nuevos paquetes de actividades apegados a los planes y programas de estudio vigentes, por ejemplo: para Matemáticas hace falta diseñar actividades para alumnos de 1° a 4° grado, para Historia de la Humanidad se requiere completar la propuesta, pues hacen falta actividades para el Renacimiento, los viajes de exploración, el descubrimiento de América, etc., para Geografía se requiere actualizar los paquetes de actividades en concordancia a los nuevos programas de estudio de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). También hace falta diseñar paquetes de actividades para otras áreas como Ciencias Naturales y Español.
Por otra parte, he de mencionar que se requiere un esfuerzo mayor y más sistemático de la Secretaría de Educación Pública de mi país, para capacitar de manera efectiva a los maestros en servicio que tienen dificultad o resistencia para la incorporación de las TIC en su práctica docente, de igual manera, se requiere que las autoridades educativas proporcionen los apoyos necesarios para el mantenimiento de los equipos y la conectividad de éstos a la red.
11. ¿Por qué crees que es importante utilizar tecnología en el aula?
Hoy día, nuestros alumnos crecen en un entorno que se caracteriza por la presencia de aparatos tecnológicos como teléfonos celulares, cámaras fotográficas, tabletas, reproductores de música, computadoras personales, etc., pero es común que en muchas escuelas limiten el uso de estos aparatos, en prevención del bullying y de la interrupción de las clases. Sin embargo, es innegable que estos aparatos, con la adecuada intervención docente y una acertada integración curricular, pueden convertirse en detonadores de aprendizajes significativos. De ahí la importancia de buscar la actualización permanente de todos aquellos que nos dedicamos a la educación.
12. ¿Utiliza las redes sociales como espacio de aprendizaje para formarse en TIC?
Las redes sociales representan una alternativa para intercambiar experiencias y compartir conocimientos con maestros de otras latitudes. Por mi parte me he dado a la tarea de difundir mi propuesta didáctica a través de las redes sociales tales como el Facebook, el correo electrónico, el blog, y la página web. A través de estos espacios he podido compartir mi experiencia y mi propuesta con una gran cantidad de maestros. Pero también, a través de estos espacios, he podido aprender de otros compañeros que me han asesorado, por ejemplo, en el uso de applet (aplicaciones) he podido contar con el apoyo del profesor Genaro Chay de Quintana Roo, Méx., al cual le agradezco sus valiosas aportaciones.
13. ¿Cuál crees que debe ser la ACTITUD del docente en el nuevo paradigma educativo?
En mi formación inicial aprendí que la misión de la escuela básica era transmitir conocimientos y asegurarse que los alumnos los aprendieran. En esa época no se esperaban aprendizajes complejos y bastaba que niños y niñas descifraran textos elementales, que conocieran las cuatro operaciones aritméticas básicas, memorizaran fechas y datos históricos o científicos. El maestro era el “depositario del conocimiento” y su preocupación giraba en buscar la manera de aplicar los mejores métodos de enseñanza para transmitirlos. Hoy esto ha cambiado, pues el conocimiento, que es tan amplio, está en todas partes y éste se encuentra al alcance de un clic, por lo que es necesario modificar la conceptualización de la práctica docente. Para ello se debe de comenzar con una actitud abierta al cambio, a modificar las viejas prácticas, a incorporar las nuevas tecnologías, a desarrollar una serie de competencias que permitan al docente impulsar a los alumnos en su desarrollo personal y favorecer su inserción en la nueva realidad social.
Comentario final
Quiero expresar en estas líneas mi reconocimiento al Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña y a Francesc Busquets creador del software libre Clic y JClic. Gracias a ellos, miles de educadores, hemos podido acceder al diseño de actividades interactivas, sin la necesidad de tener conocimientos avanzados en computación, lo cual nos ha permitido aprovechar nuestra experiencia al interior del aula en beneficio de los alumnos.
Por último, no quiero dejar de mencionar que esta propuesta fue desarrollada, además de la Esc. Alfredo V. Bonfil, en la Esc. Prim. Urb. N° 4 “Lic. Adolfo López Mateos” de Moroleón, Gto., institución en la que laboré por más de 25 años y que a partir de octubre de 2012 dejé de prestar mis servicios por jubilación en esa plaza.
¡Gracias Jesús por compartir con nosotros tus proyectos y tus ideas!
Continuaremos presentando profesores de habla hispana con Actitud 2.0, sigan esta iniciativa con la etiqueta Profesor Actitud 2.0.
Guillermo Navarro Díaz del Río · Equipo ineveryCREA
ha dicho
Hace 2 días
Muy interesante cuando habla sobre el Proyecto Clic, traspasando tantas barreras, entre ellas las geográficas. Cómo ha influido este software libre en el mundo educativo es digno de estudio y análisis.
Muchísimas gracias a los dos por la entrevista!!!
Ana Laura Rossaro
ha dicho
Ayer
Gracias Guillermo por tu comentario, es un placer enorme entrevistar profes como Jesús y ver que hay quienes en distintos lugares del mundo hacen realidad en el aula aquello de lo que hablamos siempre cuando decimos que la educación debe transformarse de la mano de las TIC!
Saludos!!
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/Profesores-con-Actitud-20--J-Jesus-Perez-Martin/a9385e47-387e-415a-b3a6-7269c8f15c46 |
